各教学环节中的 AI 运用
点任一环节，直接切到对应角色工作台
AI 生成/修复安史之乱长安城历史场景图；对课前 AI 前测文字归纳统计、生成词云学情图。
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AI 朗读测评即时反馈字音准确度与流畅度；AI 生成杜甫生平时间轴与行踪地图（长安—鄜州—灵武）。
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AI 绘画工具依据学生提示词现场生成画作，检验对“国破”“草木深”“花溅泪、鸟惊心”的理解；智慧课堂投票生成观点分布图；教师预备 AI 备用画作以防生成失败。
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AI 语音合成朗读作为对比材料，让学生发现“读准”与“读出情感”的差距；AI 再次测评学生朗读并与环节二数据对比，呈现进步。
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大模型＋教师设计提示词，生成“战乱年代家书”与“和平年代通讯”的对比场景。
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学生通过平板提交解说词，大模型给“一个优点+一条修改建议”（不代写、不给范文、不打分）；组织学生讨论“AI 的建议是否合理”。
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AI 使用四原则
目标导向 · 核验为先 · 学生主体 · 安全保障。所有生成内容须由教师课前审核；AI 不代写、不替评；凡生成画面与文字，须能对应到诗句或史料，不确定的明说，不编造。